This summary
+380.000 other summaries
A unique study tool
A rehearsal system for this summary
Studycoaching with videos
Remember faster, study better. Scientifically proven.

PREMIUM summaries are quality controlled, selected summaries prepared for you to help you achieve your study goals faster!

Summary - Basiskennis taalonderwijs
-
1 De kennisbasis Nederlandse taal
-
Wat is het 'fundament' van de 4 invalshoeken bij de domeinen vd kennisbasis taal?
Achtergrondkennis van het domein.
-
Wat houdt de kennisbasis van taal in?
Het is geen leerboek, maar de basiskennis die je nodig hebt om lessen te kunnen geven in het onderwijs.
-
Wat is stellen?Het schrijven van teksten
-
Wat is traditioneel taalonderwijs?lesgeven met een methode
-
Wat is geletterdheid?Onder geletterdheid verstaan we het vermogen om schriftelijke taal te begrijpen en te gebruiken.
-
De basiskennis wordt op elke pabo getoetst. Elke pabo heeft daarvoor zijn eigen manier. De basiskennis moet je beheersen om verder door te kunnen met de opleiding.
-
JeugdliteratuurBelevend lezen, waarderend lezen, leesbevordering. Lezen waarbij literaire boeken/teksten centraal staan
-
Traditionele grammaticaZinnen ontleden in zinsdelen en de verschillende woorden kunnen benoemen
-
SpellenDe meest voorkomende woorden correct kunnen schrijven en de belangrijkste spellingsregels kunnen toepassen
-
ZelfhandhavingBeschermt zichzelf en verdedigt wat ze heeft
-
ZelfsturingZe ordent met woorden haar handelen en kondigt haar plannen aan
-
Sturing van anderenGedrag van een ander beinvloeden
-
Structurering van een gesprekGebruik je taal om het gespreksverloop te beginvloeden
-
Sociale taalfunctiesZelfhandhaving, zelfsturing, sturing van anderen, structurering van het gesprek
-
Auditieve analyseOpsplitsen van een woord in losse klanken ( R-AA-M)
-
Auditieve syntheseHet samenvoegen van klanken
-
Auditieve discriminatieHet verschil kunnen horen tussen klanken
-
Mondelinge taalvaardigheidSpreken, luisteren, voeren van allemaal gespreksvormen staan centraal
-
WoordenschatAanleren van de betekenis van nieuwe woorden, uitdrukkingen, zegswijzen en spreekwoorden
-
Geletterdheid:Vermogen om schriftelijke taal te begrijpen en te gebruiken
-
Ontluikende geletterdheidOntwikkeling voorschoolse periode van 0-4 jaar
-
Beginnende geletterdheidOntwikkeling groep 1 t/m 3
-
Gevorderde geletterdheidPeriode na groep 3
-
Aanvankelijk lezenLeren lezen in groep 3
-
Voorgezet lerenLeesonderwijs na groep 3
-
Voortgezet technisch lezenVlot en nauwkeurig kunnen leze n
-
Begrijpend lezenHet begrijpen van een tekst, achterhalen van de bedoeling
-
Conceptualiserende (cognitief)Gedachten ordenen, rapporteren, redeneren, projecteren
-
Communicatief (sociaal)Zelfhandhaving, sturing van anderen, structurering van anderen, zelfsturing
-
ExpressievePoezie (songtekst), gevoelens uiten, experimenteren.
-
Recursief systeemHet groter en altijd langer kunnen maken van zinnen
-
Niveau's van de taalMorfologisch, syntactisch, semantisch, fonologisch, orthografisch, pragmatisch
-
Creatieve constructie theorieAangeboren taalmechanisme
-
BehaviorismeImitatie
-
Interactionele benaderingTaal leervermogen en taalaanbod van de omgeving en interactie tussen kind en andere moedertaal sprekers
-
BrabbelenKlankgroepen produceren DADADA MAMAMA. Klanken zijn aangepast aan moedertaal
-
Twee en meerwoord-faseWoorden combineren, 2 of meer woorden. Relaties aangeven. Bal daar
-
EenwoordfasePoes -> daar zit de poes. Vooral naar personen, dieren, voorwerpen, dingen. Eindfase: Eigenschap van een voorwerp, Kachel en zegt warm.
-
Telegramstijl faseBegin leren grammatica. Veel onderwerp en gezegde. Die hier, mama zitten.
-
VocaliserenActief met de taal. Luisteren naar stem. Zelf klanken produceren. Oefent spraak mechanisme
-
Vocaal spelExperimenteren met voortbrengen van geluiden. Gevarieerde toonhoogte, luiheid en duur. Oefent in eerste instantie voor zichzelf. Interactie, reageren op elkaar
-
OvergeneralisatieTaalregels ten onrechte toepassen (loopte, gevald, meegebrengt) Verleden tijd en voltooid deelwoord ontdekt
-
InhoudswoordenDuidelijk omschreven betekenis. Zelfstandige naamwoorden, werkwoorden en bijvoegelijkenaamwoorden
-
Functie woordenWorden die talige relatie weergeven. Want omdat, wie wat
-
Impliciete feedbackZinnen van een kind verbeterd herhalen
-
NeologismenZelf woorden verzinnen (timmer) hamer (steeklepel) vork
-
Schreien/huilenDoor huilen een signaal afgeven (honger pijn) communicatie
-
De vroeglinguale periode1-2,5 jaar. Brabbelen gaat over naar betekenisvol taalgebruik. Een woord zinnen, twee woord zinnen en meer woord zinnen
-
De differentiatiefaseNieuwe woordsoorten, woordenschat wordt groter. Taalontwikkeling op alle niveaus. Steeds meer volwassen lijken
-
De prelinguale periodeEerste woordjes (voortalige periode) Geen taal (Geen systeem, regels, symbolen) Geen bedoelingen, onsamenhangende klanken
Read the full summary
This summary. +380.000 other summaries. A unique study tool. A rehearsal system for this summary. Studycoaching with videos.
Latest added flashcards
Welke stappen moet je zetten bij het van links naar rechts koppelen van fonemen aan grafemen?
1. Leesrichting bepalen: je moet weten dat je van links naar rechts leest
2. visuele analyse in grafemen
3. Koppelen van foneem aan grafemen
4. Fonemen op volgorde onthouden
2. visuele analyse in grafemen
3. Koppelen van foneem aan grafemen
4. Fonemen op volgorde onthouden
Wat is letterpositie bepalen?
Het kunnen aangeven waar een letter in het woord staat. Voor-midden-achter.
Noem de auditieve vaardigheden bij het lezen
1. Auditieve objectivatie
2. Auditieve discriminatie
3. Auditieve analyse
4. Auditieve synthese
5. Temporeel ordenen
6. Klankpositie bepalen
2. Auditieve discriminatie
3. Auditieve analyse
4. Auditieve synthese
5. Temporeel ordenen
6. Klankpositie bepalen
Welke stappen zijn er in de spontante leesontwikkeling?
1. Kinderen imiteren leesgedrag: pseudolezen
2. Kinderen proberen de tekst te decoderen: spontaan lezen
2. Kinderen proberen de tekst te decoderen: spontaan lezen
Noem de fasen van spontante schrijfontwikkeling
1. het tekenen van woorden (kind heeft door dat je woorden op papier kunt weergeven)
2. het krabbelen van nog niet herkenbare lettertekens (kind heeft door dat er abstracte tekens gebruikt worden)
3. het schrijven van letterachtige vormen of letters (kind ontdekt dat woorden zijn opgebouwd uit letters)
4. het weergeven van woorden door één of enkele letters (fonologisch bewustzijn is zo ver ontwikkeld dat kind enige notie heeft van klank-letter-koppeling)
5. invented spelling (nog verdere ontwikkeling van klank-letter-koppeling, schrijft woorden zoals het het hoort)
2. het krabbelen van nog niet herkenbare lettertekens (kind heeft door dat er abstracte tekens gebruikt worden)
3. het schrijven van letterachtige vormen of letters (kind ontdekt dat woorden zijn opgebouwd uit letters)
4. het weergeven van woorden door één of enkele letters (fonologisch bewustzijn is zo ver ontwikkeld dat kind enige notie heeft van klank-letter-koppeling)
5. invented spelling (nog verdere ontwikkeling van klank-letter-koppeling, schrijft woorden zoals het het hoort)
Wat is functionele geletterdheid?
de vaardigheid om zich in een geletterde sameleving te kunnen redden
Wat betekent geletterdheid bij oudere kinderen?
het vermogen om te lezen en schrijven
Wat betekent geletterdheid bij jonge kinderen?
De belangstelling voor het geschreven woord en de inzichten die kinderen ontwikkelen in de functies van geschreven taal
Waarom willen we dat leerlingen lezen?
1. technisch-meetbare zaken: spelling, woordenschatontwikkeling, begrijpend lezen, technisch lezen, kennis over de wereld, mondelinge taalvaardigheid
2. persoonlijke ontwikkeling: smaakontwikkeling, psychologische ontwikkeling (troost), fantasie, onderdompelen in een 'andere wereld', oefenen van rust en concentratie.
2. persoonlijke ontwikkeling: smaakontwikkeling, psychologische ontwikkeling (troost), fantasie, onderdompelen in een 'andere wereld', oefenen van rust en concentratie.
Literaire genre
Als teksten bepaalde gemeenschappelijke kenmerken hebben, rekenen we het tot hetzelfde literaire genre.