Summary - Basiskennis taalonderwijs

• 1 De kennisbasis Nederlandse taal

• Wat is het 'fundament' van de 4 invalshoeken bij de domeinen vd kennisbasis taal?

  Achtergrondkennis van het domein.

• Wat houdt de kennisbasis van taal in?

  Het is geen leerboek, maar de basiskennis die je nodig hebt om lessen te kunnen geven in het onderwijs.

• Wat is stellen?

  Het schrijven van teksten 
• Wat is traditioneel taalonderwijs?

  lesgeven met een methode
• Wat is geletterdheid?

  Onder geletterdheid verstaan we het vermogen om schriftelijke taal te begrijpen en te gebruiken.

• De basiskennis wordt op elke pabo getoetst. Elke pabo heeft daarvoor zijn eigen manier. De basiskennis moet je beheersen om verder door te kunnen met de opleiding.

• Jeugdliteratuur

  Belevend lezen, waarderend lezen, leesbevordering. Lezen waarbij literaire boeken/teksten centraal staan 
• Traditionele grammatica 

  Zinnen ontleden in zinsdelen en de verschillende woorden kunnen benoemen
• Spellen

  De meest voorkomende woorden correct kunnen schrijven en de belangrijkste spellingsregels kunnen toepassen 
• Zelfhandhaving

  Beschermt zichzelf en verdedigt wat ze heeft 
• Zelfsturing 

  Ze ordent met woorden haar handelen en kondigt haar plannen aan
• Sturing van anderen

  Gedrag van een ander beinvloeden 
• Structurering van een gesprek 

  Gebruik je taal om het gespreksverloop te beginvloeden
• Sociale taalfuncties

  Zelfhandhaving, zelfsturing, sturing van anderen, structurering van het gesprek
• Auditieve analyse

  Opsplitsen van een woord in losse klanken ( R-AA-M) 
• Auditieve synthese

  Het samenvoegen van klanken
• Auditieve discriminatie

  Het verschil kunnen horen tussen klanken
• Mondelinge taalvaardigheid

  Spreken, luisteren, voeren van allemaal gespreksvormen staan centraal
• Woordenschat 

  Aanleren van de betekenis van nieuwe woorden, uitdrukkingen, zegswijzen en spreekwoorden 
• Geletterdheid: 

  Vermogen om schriftelijke taal te begrijpen en te gebruiken 
• Ontluikende geletterdheid 

  Ontwikkeling voorschoolse periode van 0-4 jaar
• Beginnende geletterdheid

  Ontwikkeling groep 1 t/m 3 
• Gevorderde geletterdheid

  Periode na groep 3
• Aanvankelijk lezen

  Leren lezen in groep 3
• Voorgezet leren

  Leesonderwijs na groep 3
• Voortgezet technisch lezen

  Vlot en nauwkeurig kunnen leze n
• Begrijpend lezen

  Het begrijpen van een tekst, achterhalen van de bedoeling 
• Conceptualiserende (cognitief)  

  Gedachten ordenen, rapporteren, redeneren, projecteren 
• Communicatief (sociaal)

  Zelfhandhaving, sturing van anderen, structurering van anderen, zelfsturing 
• Expressieve 

  Poezie (songtekst), gevoelens uiten, experimenteren. 
• Recursief systeem

  Het groter en altijd langer kunnen maken van zinnen 
• Niveau's van de taal

  Morfologisch, syntactisch, semantisch, fonologisch, orthografisch, pragmatisch 
• Creatieve constructie theorie

  Aangeboren taalmechanisme 
• Behaviorisme 

  Imitatie 
• Interactionele benadering 

  Taal leervermogen en taalaanbod van de omgeving en interactie tussen kind en andere moedertaal sprekers  
• Brabbelen

  Klankgroepen produceren DADADA MAMAMA. Klanken zijn aangepast aan moedertaal
• Twee en meerwoord-fase 

  Woorden combineren, 2 of meer woorden. Relaties aangeven. Bal daar 
• Eenwoordfase

  Poes -> daar zit de poes. Vooral naar personen, dieren, voorwerpen, dingen. Eindfase: Eigenschap van een voorwerp, Kachel en zegt warm.
• Telegramstijl fase

  Begin leren grammatica. Veel onderwerp en gezegde. Die hier, mama zitten. 
• Vocaliseren

  Actief met de taal. Luisteren naar stem. Zelf klanken produceren. Oefent spraak mechanisme 
• Vocaal spel 

  Experimenteren met voortbrengen van geluiden. Gevarieerde toonhoogte, luiheid en duur. Oefent in eerste instantie voor zichzelf. Interactie, reageren op elkaar 
• Overgeneralisatie

  Taalregels ten onrechte toepassen (loopte, gevald, meegebrengt) Verleden tijd en voltooid deelwoord ontdekt 
• Inhoudswoorden

  Duidelijk omschreven betekenis. Zelfstandige naamwoorden, werkwoorden en bijvoegelijkenaamwoorden 
• Functie woorden

  Worden die talige relatie weergeven. Want omdat, wie wat 
• Impliciete feedback

  Zinnen van een kind verbeterd herhalen 
• Neologismen

  Zelf woorden verzinnen (timmer) hamer (steeklepel) vork 
• Schreien/huilen

  Door huilen een signaal afgeven (honger pijn) communicatie
• De vroeglinguale periode 

  1-2,5 jaar. Brabbelen gaat over naar betekenisvol taalgebruik. Een woord zinnen, twee woord zinnen en meer woord zinnen 
• De differentiatiefase 

  Nieuwe woordsoorten, woordenschat wordt groter. Taalontwikkeling op alle niveaus. Steeds meer volwassen lijken 
• De prelinguale periode

  Eerste woordjes (voortalige periode) Geen taal (Geen systeem, regels, symbolen) Geen bedoelingen, onsamenhangende klanken