Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Inleiding pedagogische wetenschappen I - week 1

• 1 week 1

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de drie kernthema's van ..?

  1. leren en ontwikkelen in verschillende contexten (onderzoekend/empirsch):
  onderzoek naar complexe wisselwerking tussen de diverse sociale contexten waarbinnen kinderen opgroeien. ( Thuis, school en andere plekken)
  
  
  2. diversiteit en ongelijkheid (onderzoek/empirisch)
  onderzoek naar de factoren die een rol spelen in de intergenerationele overdracht van achterstand en risico. (hoe doorbreken?)
  

  • Grote diversiteit van achtergrond en kenmerken jeugdigen →ongelijkheid in uitgangsposities, kansen en effectiviteit van preventie en interventies.
    

  
  
  3. normatieve dimensie (normatief):
  bestudering van de onderliggende normen en doelen van opvoeding en onderwijs. Theoretisch onderzoek is noodzakelijk om nieuwe opvoedings- en onderwijs doelen te funderen.
  

  • Waartoe willen we opvoeden en opleiden?
    

• Wat zijn schaduw- en weekend onderwijs?

  Schaduwonderwijs:
   Onderwijs dat vooral is bestemd om kinderen te helpen met bijvoorbeeld huiswerk. Hierbij is het doel om resultaten te bevorderen in het regulier onderwijs.
  
  Weekendonderwijs: Vooral bedoeld om kinderen kennis te laten maken met verschillende beroepen binnen de maatschappij. (vooral kennisverrijking en een stimulans van nieuwsgierigheid).
  
  Schaduw onderwijs en weekendonderwijs niet te vergelijken wegens verschillende doelstellingen!
  
  
  

• Is pedagogiek normatief of discriptief?

  Pedagogiek is normatief en descriptief:
  
  Normatief: Is iets goed? werkt het echt?
  descriptief: Hoe zit het in elkaar?

• Welk perspectief heeft Gunning`(1859 - 1951) op theorie vs praktijk

  • Theorie zonder praktijk is voor genieën
    
  • praktijk zonder theorie is voor gekken en schurken
    

  
  
  
  Maar voor het gros der opvoeders is de innige onverbrekelijke vereeniging van beide
  
  
  Dus theorie en praktijk kunnen niet los van elkaar gezien worden door opvoeders.
  
  
  

  • Gunning heeft k achter pedagogie gezet.
    

• Wat is Het perspectief van Langenveld over pedagogiek?

  De pedagogiek is een wetenschap, welke haar object niet slechts wil kennen om te weten hoe de dingen zijn
  
  Maar leren kennen om te weten: hoe op kortere of langere termijn gehandeld moet worden.    
  
  Met moet bestuderen, verbeteren en veranderen

• Wat is het perspectief van Ijzenhoorn op pedagogiek?

  Het bestuderen van opvoeding, het onderwijs en de hulpverlening van kinderen en jeugdigen met het oog op verbetering van de praktijk op systematische wijze.
  
  
  Kenniswerving moet systematisch:
  

  • gepland, gecontroleerd, precies, instrumenteel
    
  • empirisch (controleerbaar in de werkelijkheid) 
    
  • verifieerbaar (onderzoek na kunnen doen)  
    

• Wat is de overeenkomst tussen de visie van Gunning, Langeveld en Ijzendoorn op pedagogiek?

  
  De samenhang tussen theorie en praktijk: Theorie moet gebruikt worden voor de praktijk, op systematische wijze.
  

  • Gunning: Theorie en praktijk gaan samen
    
  • Langeveld: Theorie (pedagogiek) moet gebruikt worden om te weten hoe er in de praktijk gehandeld moet worden gehandeld.
    
  • Ijzendoorn: Theorie is voor verbetering van de praktijk.
    

  
  
  
  Systematische wijze: gepland, gecontroleerd, precies, gegevens, instrumenteel, brede toepasbaarheid, empirisch verifieerbaar.

• Wat zijn de uitgangspunten van de Empirisch-analytische pedagogiek?

  • Meten is weten
  • Objectiviteit/ objectief meten
  • Waarnemingen meten op systematische wijze m.b.v. empirische cyclus
  • controleerbare waarnemingen van gebeurtenissen in de werkelijkheid
    
  • wetmatigheden op spoor komen
    

• 1.2 Fukkink & Tavecchio: effecten van video-interactiebegeleiding:

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Benoem de twee uitgangspunten van VIB

  1. Attent zijn op de initiatieven van het kind. (toewenden, aankijken en volgen van de kinderen)
  2. Afstemming respons hierop 
  (verbale of non-verbale ontvangstbevestiging, het kind benoemen, jezelf benoemen)

• Wat is de aanleiding geweest voor  VIB training?

  Training van interactievaardigheden blijkt een sleutelfactor te vormen voor verbtering van pedagogische kwaliteit en hangt samen met hogere kinderopvang kwaliteit.
  
  Effect van sensitive responsiviteit belangrijk --> invloed op veilige opvoeder-kind gehechtheidsrelatie en essentieel voor het ervaren van gevoel van veiligheid voor kind.