Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Leesproblemen en dyslexie in het basisonderwijs

• 1.2 Technisch lezen in een notendop

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is snelle woordherkenning?

  hoe minder aandacht het ontsleutelen vraagt, hoe meer aandacht de lezer kan hebben voor de betekenis van wat wordt gelezen.

• 1.4 Dyslexie

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn oorzaken van dyslexie?

  1. Niet bekend wat de precieze oorzaak is;
     
  2. Er is sprake van een erfelijk component waarbij vermoedelijk verschillende genen een rol spelen.
     

• Wat zijn de gevolgen van dyslexie?

  1. Problemen met begrijpend lezen en schrijven;
     
  2. Problemen in de sociaal-emotionele ontwikkeling.
     

• 2.3 Methodische aanpak

• Wat zijn de voordelen van een methode?

  •Tijdbesparend;
  •Doorgaande lijn/afstemming tussen jaargroepen;
  •Afstemming tussen leerkrachten van een groep;
  •Handvatten voor differentiatie/organisatiemodellen;
  •Systematische opbouw in moeilijkheidsgraad;
  •Didactische richtlijnen voor de begeleiding van leerlingen met problemen;
  •Voldoende tijd inroosteren.

• 2.5 Instructie en feedback

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.5
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is begeleide inoefening?

  duidelijke, expliciete instructie waarbij de leerkracht:
  

  1. Elke denkstap hardop voordoet;
     
  2. Steeds bij de leerlingen nagaat of ze de stap begrijpen;
     
  3. Wel voorbeelden geeft, maar verder zo min mogelijk uitweidt;
     
  4. Stapsgewijs de moeilijkheidsgraad van de oefening verhoogt.
     

• 2.7 Stimulerende leeromgeving

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.7
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat biedt een rijke leesomgeving?

  Biedt een groot assortiment aan boeken en teksten van verschillende niveaus en verschillend genres waaruit leerlingen kunnen kiezen.

• 3.2 Sleutelvaardigheden

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Toetsen die het fonologisch bewustzijn meten wordt:

  ·Gevraagd aan te geven welke woorden rijmen.
  ·Gevraagd een woord in lettergrepen te verdelen.
  ·Gevraagd om klanken van een woord te isoleren.
  ·Gevraagd om klanken van een woord te manipuleren.
  ·Gevraagd om klanken van een woord samen te voegen.

• Toetsen die de letterkennis in kaart brengen wordt onderscheid gemaakt in:

  ·Receptieve of passieve letterkennis;
  ·Productieve of actieve letterkennis.

• Toetsen die de technische leesvaardigheid meten wordt: 

  1. De leerling gevraagd woorden of teksten te ontsleutelen.
     
  2. De leerling gevraagd woorden met of zonder context lezen;
     
  3. De leerling gevraagd woorden hardop of stil decoderen.
     
  4. De leerling gevraagd om bij hardop-leestaken om losse woorden of teksten zo goed mogelijk en zo snel mogelijk hardop te lezen.
     
  5. De leerling gevraagd om bij stilleestaken om te kiezen welk woord uit een aantal antwoordmogelijkheden bij een plaatje en/of zin past.
     

• Bij spellingtoetsen wordt aan de leerling gevraagd om:

  1. Het gedicteerde woord op te schrijven.
     
  2. De juiste spellingwijze van een woord te kiezen uit twee of meer alternatieven.