Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Begrippen tentamen

• 1 Introductie

  Dit is een preview. Er zijn 125 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Triatchis theory of successful intelligence van Sternberg

  Intelligentie bestaat volgens Sternberg uit drie delen: 
  1. Analytische vaardigheden (analyseren, evalueren en beoordelen: bij abstracte problemen)
  2. Creatieve vaardigheden (creëren, uitvinden, ontdekken bij nieuwe problemen)
  3. Praktische vaardigheden (kunnen toepassen, praktijk brengen, bij alledaagse problemen)
  
  Drie vaardigheden zijn het resultaten van interactie drie soorten intelligentie: 
  1. Uitvoeringscomponenten: deelprocessen onmisbaar voor het uitvoeren van een taak 
  2. Meta componenten: hoge-orde beslissingsprocessen
  3. Kennisverwervings componenten: processen die nodig zijn om nieuwe informatie eigen te maken 

• Gardners theorie van multipele intelligentie

  Gardner stelde dat er 7 soorten intelligentie zijn 

• Luxe adaptief sandwich format 

  test-training-test, maar meet hoeveel hulp iemand nodig heeft om een bepaalde taak zelfstandig te kunnen oplossen 

• Noem de vijf fasen van HGD

  1. Intake fase
  2. Strategie fase
  3. Onderzoeksfase 
  4. Indiceringsfase
  5. Advies fase 

• Noem vijf nadelen van HGD

  1. De richtlijn 'alleen onderzoek doen wat strikt noodzakelijk is' is moeilijk toepasbaar 
  2. Grenzen zijn soms lastig hanteerbaar
  3. Rapportage is niet eenvoudig
  4. Sommige gevallen gebrek aan wetenschappelijke kennis
  5. Tijdsintensief 

• Noem de drie eigenschappen van een sociaal netwerk

  1. Structuur
  2. Relationeel 
  4. Functies (materiel, emotioneel, kameraadschap, informatief)

• Interactionele benadering van Leary

  Relaties/interpersoonlijke stijlen hebben twee kenmerken:
  - Nabijheid: Samen/Tegen
  - Dominantie: Boven/Onder 

• Intake fase (HGD)

  Wat is de hulpvraag precies (wat willen de cliënten weten en waarom)? Hoe gaan we samenwerken met deze client en andere betrokkenen? Een doel van deze fase is informatie verzamelen zodat de gedragsdeskundige haar strategie beter kan bepalen. Een ander belangrijk doel is afstemming bereiken tussen de hulpvragers en de gedragsdeskundige. En verwachten moeten realistisch en duidelijk gemaakt worden. (Dit doet de schoolpsycholoog in overleg) 

• Strategie fase (HGD)

  Wat weten we al, wat moeten we nog weten en waarom moeten we dat nog weten? De strategie fase is de fase waarin de gedragsdeskundige zelf een afweging maakt over de vraagstelling vanuit de intake fase. Zij reflecteert op de verzamelde informatie en plant het diagnostische project. En als er nog niet genoeg informatie is moet de diagnosticus ook hypothesen formuleren en daaruit onderzoeksvragen destilleren. Er wordt alleen onderzoek gedaan als het de besluitvorming kan beïnvloeden. (Dit doet de schoolpsycholoog alleen.)

• Noem de drie stappen van de strategie fase

  1. Wat weten we al? 
  2. Wat moeten we nog meer weten? 
  3. Waarom willen we dat weten?