Samenvatting Educational research planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research

-
ISBN-10 0132073080 ISBN-13 9780132073080
697 Flashcards en notities
17 Studenten
  • Deze samenvattingen

  • +380.000 andere samenvattingen

  • Een unieke studietool

  • Een oefentool voor deze samenvatting

  • Studiecoaching met filmpjes

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Samenvatting 1:

  • Educational research planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research
  • John W Creswell
  • 9780132073080 of 0132073080
  • 3. ed.

Samenvatting - Educational research planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research

  • 1 The Process of Conducting Research

  • The very first step in the research process is choosing a topic that is not too broad or too narrow in scope:
     
    These are the main steps:
     
    1. use reference sources (such as encyclopedias);
    2. consult other sources as suggested on the page find and read background information;
    3. state your topic as a question (e.g., Can sleep disorders effect academic success in college students?);
    4. identify the main concepts or keywords in your question (e.g., college students, grade point average, sleep disorders);
    5. consult with your instructor or TA;
    6. or consult with a subject librarian who specializes in the field of study you are researching.

     
  • How to choose the right topic to research?
    • use reference sources
    • state your topic as a question
    • identify the main concepts or keywords in your question
    • consult with your teacher
    • consult with a subject librarian
  • 1+209
    201
  • 1.1 De definitie van onderzoek en het belang ervan

  • Onderzoek is een proces waarin je een aantal stappen uitvoert om informatie te verzamelen en deze informatie te analyseren om meer begrip te krijgen over het onderwerp.

  • Onderzoek is belangrijk om 3 redenen:
    1: onderzoek draagt bij aan onze kennis (kennis aanvullen, andere onderzoeken bevestigen of ontkrachten)

    2: onderzoek verbetert de praktijk (onderwijs verbeteren)

    3: onderzoek draagt bij aan de inhoud van politiek debat

  • 1.2 Zes stappen in het onderzoeksproces

  • 1: Identificeren van een onderzoeksprobleem > het probleem nader uitleggen, het verantwoorden van de studie van het probleem en het belang van deze studie uitleggen.

    2: Literatuurstudie > literatuur vinden, relevante literatuur uitzoeken en samenvatten.

    3: Een doelstelling voor het onderzoek formuleren > 1 leidende doelstelling formuleren en deze omzetten in onderzoeksvragen of hypotheses. Deze zijn een leidraad voor de studie.

    4: Data verzamelen > proefpersonen selecteren, toestemming vragen, informatie verzamelen.

    5: Het analyseren en interpreteren van data > data uitzoeken, data presenteren en data uitleggen / conclusies trekken.

    6: Presenteren en evalueren van het onderzoek > voor welk publiek is het onderzoek? Structuur brengen aan het rapport en een respectvol rapport schrijven.

  • 1.3 De kenmerken van kwalitatief en kwantitatief onderzoek in de 6 stappen.

  • Het onderzoeksprobleem, de literatuurstudie en de onderzoeksvragen geven aan of het een kwalitatief onderzoek moet zijn of een kwantitatief.

  • kenmerken van kwantitatief onderzoek:

    1: beschrijving van trends of een uitleg tussen verschillende variabelen

    2: literatuur is belangrijk. Deze stuurt het onderzoek

    3: smalle onderzoeksvragen / hypothesen die specifiek, meetbaar en te observeren zijn is belangrijk

    4: Cijfermatige data verzamelen, van een grote groep mensen door het gebruik van vraag- en antwoord instrumenten.

    5: Trends analyseren, groepen vergelijken of een statistische analyse doen en de resultaten vergelijken met voorgaande onderzoeken.

    6: Het rapport schrijven volgens vaste criteria op basis van een objectieve kijk.

  • kenmerken van een kwalitatief onderzoek

    1: Het onderzoeken van een probleem en een gedetailleerd antwoord zoeken op een bepaald fenomeen (diepere betekenis), waarbij je van te voren de variabelen niet weet.

    2: Literatuur helpt om het probleem uit te leggen, maar geeft minder sturing.

    3: De doestelling en vragen zijn breed geformuleerd

    4: data verzamelen van een kleine groep deelnemers, vaak individuele visies.

    5: Aan de hand van een bepaald protocol de tekst analyseren en de betekenis interpreteren. (Tekst segments maken)

    6: Het rapport mag vrijer en subjectiever zijn.

  • Overeenkomsten en verschillen tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek.

    1: beide volgen de 6 stappen zie blz. 26 schema

    2: bij kwantitatief is de vraagstelling gesloten en ligt deze vast. Bij kwalitatief is de vraag open en wordt deze gedurende het onderzoek gevormd.

    3: beide verzamelen data, vaak op dezelfde manier, alleen is bij kwalitatief de aanpak veel meer open. Ook zijn de procedures anders > statistisch (kwant.) of coderen (kwal.)



  • Hoe kies je?
    1: Zorg dat je aanpak bij je onderzoeksprobleem past. Diep? Trends en variabelen?

    2: Kies een aanpak die het beste past bij je publiek.

    3: Ga uit van een methode die het beste bij je eigen voorkennis en voorkeur past.

  • Onderzoekdesigns in combinatie met kwantitatieve en kwalitatieve onderzoeken. (Zie schema blz. 34). Er zijn 8 soorten:

    1: Experimental designs > een kwantitatieve procedure waarin de onderzoeker bekijkt of een activiteit of materiaal invloed heeft op de resultaten bij de deelnemers = bij 1 groep wel iets doen en bij de andere groep niet.

    2: Correlational designs > een kwantitatieve procedure waarbij de onderzoeker meet of er verband is tussen 2 of meer variabelen door gebruik te maken van statistiek. = je bestudeert 1 groep mensen

    3: survey design > een kwantitatieve procedure waarbij je trends onderzoekt en beschrijft in een grote groep individuen.

    4: Grounded theory designs > systematische kwalitatieve procedures, waarbij individuele mensen onderzocht worden die allemaal dezelfde ervaring/proces zijn doorgegaan. Doel = om een algemene verklaring te vinden voor een bepaald proces tussen mensen.

    5: Ethnographic designs > kwalitatieve procedures voor het beschrijven, analyseren en interpreteren van gedrag/patronen/geloof/taal van bepaalde culturele groepen die zich hebben ontwikkeld gedurende een bepaalde tijd.

    6: Narrative research designs > kwalitatieve procedures voor het beschrijven het leven / de ervaringen van 1 of 2 individuele mensen.

    7: Mixed Methods designs > beide methoden toepassen omdat dit beter helpt het onderzoeksprobleem te begrijpen. Je moet bekijken welke data je eerst verzamelt, welke het belangrijkste is en hoe je de data mixt.

    8: Action research designs > een combinatie van kwalitatief en kwantitatief onderzoek om de kwaliteit van het onderwijs in de klas te verbeteren.    

  • 1.4 Belangrijke ethische zaken bij het doen van onderzoek

  • Er zijn algemene ethische richtlijnen opgesteld bij het doen van een onderzoek.

    1: Maximaliseer goede uitkomsten en beperk risico's voor deelnemers

    2: respect voor deelnemers

    3: rechtvaardigheid

  • Verschillende instanties hebben verschillende standaarden voor de ethische richtlijnen voorbeelden die vaak voorkomen zijn:

    1: Deelnemers weten het doel van de studie en hoe de gegevens gebruikt gaan worden.

    2: Ze weten of het onderzoek hun sociale lezen zal beïnvloeden

    3: Ze mogen weigeren en zich terugtrekken

    4: De onderzoeker is verantwoordelijk voor anonimiteit

    5: De onderzoeker bekijkt of hij wat voor de deelnemers terug kan doen.

    6: individuen mogen niet veel betaald krijgen

    7: Vraag vooraf toestemming om data te verzamelen

    8: Vraag toestemming van de deelnemers of hun ouders/leerkrachten

    9: Gedraag je als gast

    10: Keuze van de onderzoeksgroep kan niet alleen de keuze van de onderzoeker zijn

    11: Geen plagiaat, objectief, open, eerlijk en betrouwbaar.

Lees volledige samenvatting
Deze samenvatting. +380.000 andere samenvattingen. Een unieke studietool. Een oefentool voor deze samenvatting. Studiecoaching met filmpjes.

Samenvatting 2:

  • Educational Research Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research
  • John W Creswell
  • 9781292021126 of 1292021128
  • 2013

Samenvatting - Educational Research Planning, Conducting and Evaluating Quantitative and Qualitative Research

  • 1 Studietaak 1: Het proces van het uitvoeren van onderzoek .

  • Wat is onderzoek?
    Onderzoek is een proces van stappen voor het verzamelen en analyseren van informatie om zo het onderwerp of probleem beter te begrijpen.
    Onderzoek is niet een enkele grote taak, maar een serie van kleine, behapbare stappen. Deze kennen is de sleutel om succesvol te plannen en je onderzoek af te ronden.
  • Uit welke drie stappen bestaat doen van onderzoek over het algemeen?

    1.een vraag stellen
    2.het verzamelen van data om de vraag te beantwoorden
    3.het antwoord op de vraag presenteren
  • Wat is het belang van onderzoek doen? Geef drie redenen.
    · Onderzoek voegt kennis toe: 
    ·Onderzoek verbetert de praktijk

    ·Onderzoek voorziet het politieke debat en de besluitvorming van informatie over de huidige stand van de wetenschap 
  • Hoe kan onderzoek de onderwijspraktijk verbeteren?
    door potentiele oplossingen, zodat docenten betere professionals worden en nieuwe ideeën krijgen 
    door evaluatie van de gebruikte benaderingen
    door het opbouwen van netwerken met andere opleiders die dezelfde soort ideeën uitproberen in verschillende situaties
  • Welke problemen zijn er rondom onderzoek doen?
    • onderzoek accumuleert (= ophopen) langzaam, resultaten kunnen vaag of tegenstrijdig zijn,  duurt lang voordat er eenduidige resultaten zijn; resulteert soms het tegenovergestelde of is vaag
    • kan twijfelachtige data bevatten:
    • onderzoeksgegevens kunnen discutabel zijn: te kleine groep respondenten, niet bij de juiste personen informatie verzameld, onduidelijke enquêtevragen, verkeerde statistische technieken gebruikt voor de gegevensverzameling
    • onduidelijke statements over het doel van de studie
    • onvolledigheid over hoe de gegevens verzameld zijn, het proces
    • onduidelijke onderzoeksvraag
    • gepubliceerde onderzoeken in bekende tijdschriften betekent nog niet dat het onderzoek ‘goed’ is.
  • Wat voor problemen zijn er met het huidige onderzoek?
    • Resultaten uit onderzoek kunnen vaag of tegenstrijdig zijn
    • Onderzoek kan twijfelachtige data bevatten (bijv. onderzochte mensen begrijpen de vragen niet, aantal participanten is te klein, vage of dubbelzinnige vragen in het onderzoek etc.)
    • Onduidelijke beweringen over het doel van de studie
    • Kortom: er is ook slecht onderzoek, daarom is het belangrijk om verschillende uitkomsten van verschillende onderzoeken over dezelfde onderwerpen te bestuderen.
  • Uit welke 6 stappen bestaat onderzoek doen?
    1.  onderzoeksprobleem identificeren 2. literatuur reviewen
    3. doel van het onderzoek formuleren
    4. gegevens verzamelen
    5. gegevens analyseren en interpreteren
    6. onderzoek rapporteren en evalueren
  • Hoe ziet de eerste stap van onderzoek doen eruit?
    1.Onderzoeksprobleem identificeren. 
    specificeer een probleem
    rechtvaardigen van het probleem
    suggesties geven waarom dit onderzoek nodig is voor anderen
  • Hoe ziet de tweede stap van onderzoek doen eruit?
    2. Review Literatuur lokaliseren, (welke onderzoeken zijn er al gedaan en waar zijn deze te vinden)
    selecteren en samenvatten van bestaande onderzoeken. Je doet eerst een literatuurstudie om te kijken wat er al aan onderzoek is gedaan.
  • Hoe ziet de derde stap van onderzoek doen eruit?
    3. doel van het onderzoek vermelden •identificeren van doelstelling;
    Purpose statement: een statement gericht op het probleem. Het is het belangrijkste statement in je onderzoek de doelstelling gaat over de bedoeling van je onderzoek.
    •Het onderzoeksdoel wordt verfijnd tot onderzoeksvragen en/of hypothesen. Het introduceert je hele onderzoek, de wijze van dataverzameling en is een indicatie van het te verwachten resultaat en de plek van je onderzoek.

  • Hoe ziet de tweede stap van onderzoek doen eruit?
    2. Review
    - Literatuur lokaliseren, (welke onderzoeken zijn er al gedaan en waar zijn deze te vinden)
    - selecteren
    - samenvatten van bestaande onderzoeken. Je doet eerst een literatuurstudie om te kijken wat er al aan onderzoek is gedaan.
  • Wat wordt er bedoelt met het begrip Purpose Statement?
    Purpose statement: (doelstelling) een statement gericht op het probleem. Het is het belangrijkste statement in je onderzoek de doelstelling gaat over de bedoeling van je onderzoek.
  • Hoe ziet de vierde stap van onderzoek doen eruit?
    4. gegevens verzamelen •selecteren van individuen
    •toestemming krijgen van de te onderzoeken personen,
    •verzamelen van info door vragen of observeren.


    Bewijs zorgt ervoor dat je antwoorden kunt geven op je onderzoeksvragen en hypotheses;deze stap levert een hoeveelheid gegevens op (testscores, frequency of behaviors) of woorden (antwoorden, meningen, quotes).
  • Hoe ziet de vijfde stap van onderzoek doen eruit?
    5. gegevens analyseren en interpreteren  
    •Gegevens uiteenhalen
    •Gegevens representeren
    •Gegevens uitleggen
     
    Analyseren is het uiteen halen van alle gegevens (identificeren van de individuele responsen) en deze vervolgens samenvoegen tot een samenvatting. De gegevens worden  gepresenteerd in tabellen, figuren en in woorden die de conclusies uitleggen.
    Dat wordt vermeld in het hoofdstuk: “Results”, “Findings” of “Discussion”.
  • Hoe ziet de zesde stap van onderzoek doen eruit?
    6. onderzoek rapporteren en evalueren •beslissen welke doelgroep en dus de vorm (journal article, master’s theses en dissertaties, report of research etc)
    •structureren
    •zorgvuldig schrijven
    •respectvol schrijven (denk aan ras, geslacht etc.)
  • Waarom is het doen van een literatuur review belangrijk?
    Om uit te vinden wat al wel en niet onderzocht is binnen dit onderzoeksgebied.  Het rechtvaardigen van waarom jouw onderzoek uitgevoerd moet worden.
    Het geeft je achtergrond informatie voor het probleem, wat ook helpt om andere het probleem laten te begrijpen.
    Het geeft een theoretische raamwerk voor je onderzoek.
    Het definieert variabelen die onderzocht kunnen worden. 
  • Welke functie heeft de purpose statement in een onderzoek?
    Dit zorgt dat je de focus van het onderzoek rondom een enkel idee is. Dus dat je onderzoek niet te breed is!
  • Op welke manier kunnen onderzoekers data/ gegevens verzamelen?
    enquêtes
    Een-op-een interviews


    Focusgroepen: groepen observeren?
    experimenten
    Documenten, zoals rangen, testscores, census data
    video-opnames
    foto's

     
Lees volledige samenvatting
Deze samenvatting. +380.000 andere samenvattingen. Een unieke studietool. Een oefentool voor deze samenvatting. Studiecoaching met filmpjes.

Samenvatting 3:

  • Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research
  • John W Creswell
  • 9780133549645 of 013354964X
  • 2014

Samenvatting - Educational Research Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research

  • 1.1 Een definitie van onderzoek en het belang van onderzoek

  • Geef een definitie van onderzoek, en benoem daarna de 3 stappen in onderzoek.
    Onderzoek = een proces van stappen om informatie te verzamelen en te analyseren om een onderwerp of kwestie beter te begrijpen.

    De 3 stappen in onderzoek:
    1. Poneren van een vraag
    2. Data verzamelen om de vraag te beantwoorden
    3. Het antwoord op de vraag te presenteren
  • Wat is het belang van onderzoek? Noem 3 redenen.
    1. Onderzoek draagt bij aan onze kennis
    2. Onderzoek verbetert de praktijk
    3. Onderzoek informeert het politiek debat
  • Noem enkele problemen met hedendaags onderzoek.
    • Resultaten zijn soms vaag of bevindingen tegenstrijdig.
    • Data staan ter discussie: aantal participanten, soort vragen vaag en dubbelzinnig. Data-analyse is soms ongeschikt.
    • Doel van het onderzoek is niet helder, de manier van datacollectie is niet volledig beschreven, onbegrijpelijke verklaringen waarop het onderzoek drijft.
  • 1.2 De 6 stappen in het proces van onderzoek

  • Benoem de 6 stappen in het proces van (onderwijskundig) onderzoek.
    1. Het onderzoeksprobleem identificeren 
    2. Literatuurstudie
    3. Doelverklaring (purpose statement)
    4. Data-verzameling
    5. Data-analyse en interpretatie
    6. Verslaglegging en evaluatie
  • Wat verstaan we onder het specificeren van een onderzoeksprobleem?
    Allereerst een onderwerp zoeken om te bestuderen. Dit kan een behoefte, probleem of controverse zijn om te verklaren/ op te lossen. Het onderzoeksprobleem identificeren bestaat uit het specificeren van: 
    • WAT (onderzoek je), 
    • WAAROM (rechtvaardiging van bestudering), 
    • VOOR WIE (belang van het onderzoek aantonen).
  • Geef een definitie van onderzoeksprobleem (in onderwijskundig onderzoek)
    Behoeften, problemen, controverses ontstaan uit een educatieve behoefte, uitgedrukt door leraren, scholen, beleidsmakers of onderzoekers.
  • Waarom is literatuurstudie van belang?
    Het is belangrijk te weten wie al eerder het onderzoeksprobleem heeft bestudeerd (en met welke bevindingen).
  • Geef de 3 fases aan in literatuurstudie:
    1. Opspeuren van samenvattingen, boeken, artikelen en geïndexeerde publicaties over het onderwerp.
    2. Maken van een selectie (kiezen uit...)
    3. Maken van een samenvatting van de geselecteerde literatuur in een rapport.
  • Welke stap in je onderzoek is de belangrijkste verklaring in het onderzoek?
    Stap 3 Doelverklaring oftewel purpose statement: In deze stap specificeer  je wat het doel van je studie is (inclusief respondenten, locatie) en geef je aan hoe je te werk zult gaan bij het verzamelen van data. Deze verklaring wordt versmald tot onderzoeksvragen, deelvragen of voorspellingen.
  • Wat verstaan we onder data-verzameling in onderwijskundig onderzoek?
    Het identificeren en selecteren van respondenten voor een onderzoek, het verkrijgen van permissie om hen te bestuderen en het verzamelen van informatie door mensen vragen te stellen of hun gedrag te bestuderen. (Het is van groot belang de procedure van dataverzameling juist te beschrijven).
  • Waaruit bestaat analyse en interpretatie van data? Gebruik 'engelse termen' in je antwoord.
    Analyse = 'Taking the data apart' om de individuele respons vast te stellen en vervolgens 'putting it together' om de totale respons samen te vatten.
    Interpretatie = Trekken van conclusies, data representeren in tabellen, figuren of grafieken om samen te vatten, conclusie(s) in woorden uitleggen om antwoord te geven op de onderzoeksvraag. Rapporteren als 'results, findings, discussions'.
  • Wat is van belang bij verslaglegging en evaluatie van onderzoek?
    Schrijf voor de doelgroep/ publiek waarvoor je onderzoek bedoeld is. Volg een format dat standaard is voor de doelgroep, zodat het rapport duidelijk en begrijpelijk is opgebouwd (formeel - informeel).
    (Helaas bestaan er geen ijzersterke normen voor de beoordeling van educatief onderzoek in de academische onderzoeksgemeenschap).
  • 1.3 De karakteristieken van kwantitatief en kwalitatief onderzoek, in elk van de 6 stappen

  • Noem de 6 belangrijkste karakteristieken in KWANTITATIEF onderzoek
    1. Gebaseerd op trends in het veld of behoefte aan verklaring. (Hoe beïnvloeden variabelen mekaar).
    2. De literatuur speelt een grote rol in 2 opzichten: rechtvaardigt de behoefte voor het onderwijsprobleem, suggestie voor doelen/ vragen in het onderzoek.
    3. Doel(uitspraken) zijn specifiek, meetbaar, nauw, en observeerbaar.
    4. Veel respondenten. Numerieke data en vooraf ingestelde vragen.
    5. Data-analyse middels statistiek (trends, vergelijking, relaties tussen variabelen)
    6. Rapport volgens vaste structuur. Evaluatiecriteria objectief en onpartijdig. 
  • Geef een definitie van een variabele.
    Een variabele is een eigenschap (bijv. houding) of karakteristiek van individuen (bijv. geslacht) die door onderzoekers wordt onderzocht. Wanneer een onderzoeker de relatie tussen variabelen uitlegt, is deze vooral geïnteresseerd in het bepalen of een of meer variabelen een andere variabele kan beïnvloeden. 
  • Leg het verschil uit tussen een onafhankelijke variabele en een afhankelijke variabele.
    Een onafhankelijke variabele staat vast, bijvoorbeeld persoonskenmerken als leeftijd en geslacht.
    Een afhankelijke variabele is een variabele die je wil voorspellen aan de hand van de onafhankelijke variabele, bijvoorbeeld een cijfer op een tentamen.
  • Welke drie meetniveau's kennen we bij variabelen; geef voorbeelden.
    • Nominaal meetniveau: categorieën zonder rangorde (kleur ogen)
    • Ordinaal meetniveau: categorieën met een rangorde (opleidingsniveau of rangen in het leger, leeftijdscategorie)
    • Interval/ratio: continue waarden met betekenis (leeftijd, temperatuur)
  • Noem de 6 belangrijkste karakteristieken in KWALITATIEF onderzoek.
    1. Verkenning van een probleem. Er wordt een groter begrip verkregen voor een centraal fenomeen (key concept).
    2. Literatuurstudie speelt een mindere rol om het probleem te rechtvaardigen.
    3. Doel-uitspraken en onderzoeksvragen zijn breed en algemeen (denkbeelden van respondenten).
    4. Weinig deelnemers. Data zijn gebaseerd op woorden en deelnemers.
    5. Analyse = thematische beschrijving van de tekst.
    6. Flexibel rapport: subjectieve zelfreflectie van de onderzoeker, soms met vooroordelen.
  • Noem 3 factoren die van belang zijn bij het kiezen voor een kwantitatieve danwel kwalitatieve onderzoeksmethode.
    1. Matcht je benadering met je onderzoeksprobleem? (kwantitatief = trends en verklaringen; kwalitatief = verkenning en dieper begrip)
    2. Past je benadering bij je publiek?
    3. Relateer je benadering aan je persoonlijke benadering en training.
  • Noem 3 kwantitatieve research designs
    1. Experimenteel onderzoek
    2. Correlatie onderzoek
    3. Survey onderzoek (enquete)
  • Noem 3 kwalitatieve research designs
    1. Gegronde theorie onderzoek (Grounded Theory)
    2. Ethnografisch onderzoek
    3. Narratief onderzoek
  • Noem 2 gecombineerde research designs
    1. Gemixte methode onderzoek
    2. Actie onderzoek
  • Beschrijf wat experimenteel onderzoek inhoudt.
    Vorm van kwantitatief onderzoek.
    Interventie-onderzoek: verklaart interventie-invloeden en uitkomsten van één groep tegen de andere groep.
    Experimenteel.
  • Beschrijf wat correlatie onderzoek inhoudt
    Vorm van kwantitatief onderzoek.
    Geen interventie.
    Associeert of relateert variabelen in een voorspelbaar patroon bij één persoon of één groep.
  • Beschrijf wat survey onderzoek inhoudt
    Vorm van kwantitatief onderzoek.
    Geen interventie.
    Beschrijft trends voor een bepaalde populatie.
  • Beschrijf wat gegronde theorie onderzoek inhoudt
    Vorm van kwalitatief onderzoek.
    Onderzoekt gemeenschappelijke ervaringen van individuen of groepen om een verklaring te krijgen omtrent:
    trends in gedrag, houding of karakteristieken van een populatie.
  • Beschrijf wat etnografisch onderzoek inhoudt
    Vorm van kwalitatief onderzoek.
    Onderzoekt de gedeelde cultuur van een groep mensen.
    Beschrijft de groep in haar omgeving.
    Verkent thema's, ontwikkelingen door de tijd (portret).
  • Beschrijf wat narratief onderzoek inhoudt
    Vorm van kwalitatief onderzoek.
    Je wenst de verhalen van 1 of 2 individuen te vertellen (leven, ervaringen).
  • Beschrijf wat gemixte methode onderzoek inhoudt
    Gecombineerd onderzoek (zowel kwantitatief als kwalitatief).
    Voor een beter begrip of uitleg van een onderzoeksprobleem.
    In één onderzoek of series van onderzoeken.
  • Beschrijf wat actie onderzoek inhoudt
    Gecombineerde onderzoeksmethode.
    Gericht op personen om:
    educatie-problemen te verklaren,
    praktische problemen in de klas/ school,
    gericht op verbetering.
  • kwalitatief onderzoek noem enkele kenmerken van de 1ste fase in van verkenning van het probleem?
    1. je weet er weinig van
    2. nog niet alle variabelen zijn helder deze moet je nog ontdekken
    3. de literatuur bezit niet alle info, je moet ook info van observanten verzamelen
    4. centraal phenomeen is je startpunt
  • kwalitatief onderzoek noem ten aanzien van de literatuur studie het belang?
    dit is minder van belang, je laat je bevindingen niet afhangen van je eigen mening, maar van je deelnemers
  • kwalitatief onderzoek, het doel van je onderzoek en onderzoeksvraag wat houdt deze fase in?
    je probeert je deelnemers beter te begrijpen, hun perspectief leren begrijpen. je verzamelt gegevens door data, citaten.
  • kwalitatief onderzoek, welke rol heeft het data verzamelen?
    1. om te leren van je deelnemers. in het onderzoek verzamel je informatie/ opzetten die we protocollen noemen. Die neem je mee in je verdere onderzoek.
    2. interview protocol: 4 of 5 vragen
    3. observatie protocol: aantekeningen middels stappenplan
    4. tekst of beeld materiaal
  • kwalitatief onderzoek en welke rol heeft data analyse?
    1. je verzamelt een tekst database
    2. je maakt groepen met je tekst, segmenten. je bedpaald de bedoeling van ieder groepje zinnen.
    3. je analyseert tekst en beeld

    vaak zijn het lange uitgebreide analyses van diverse individuen. Je analyse bevat thema's categorieen vanuit je bevindingen.
    je maakt uit dit complexe beeld een persoonlijke analyse gereflecteerd op de literatuur en welke les we hebben geleerd! 
  • kwalitatief onderzoek en reporting
    • diverse formats mogelijk
    • vaak dezelfde stappen als kwantitatief allen de volgorde verschilt nog wel eens

    1. verhalend
    2. beschrijving van de thema's, onderliggende relaties
    3. belangrijk is dat het realistisch is
    4. dat het overtuigend is dat de studie/ onderzoek van belang is
    5. vaak veel data
    6. je bent reflectief na je eigen rol in het onderzoek of met andere onderzoekers samen, je eigen achtergrond speelt mee
  • kwalitatief of kwantitatief?

    verkrijgen van inzichten wordt beschreven in woorden niet in getallen?
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    smalle onderzoeksvraag, veel voorkennis nodig?
    kwantitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?
     
    brede onderzoeksvraag, uitkomsten zijn minder goed te voorspellen, weinig voorkennis, daarom geen specifieke onderzoeksvraag
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    er wordt  een meting gedaan, onderzoeken mbv een meting, resultaten worden getalsmatig verwerkt
    kwantitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    geen of harde cijfermatige feiten, uit de interviews of observaties zijn nauwelijks cijfermatigheden uit te halen
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    er wordt gezocht naar een verband tussen 2 begrippen
    kwantitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    onderzoeksvraag staat vast, de vraagstelling kan niet meer worden aangepast
    kwantitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    probleem is niet onbevooroordeeld kunnen opstellen, het is moeilijk om je eigen mening niet te ventileren
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    open onderzoeksvraag, breed, weinig voorkennis open vraag waar dus geen ja of nee op kan worden geantwoord
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    onderzoeksvraag kan veranderd worden, gaande weg mag het nog veranderd worden, dit omdat je een breed onderwerp hebt en nog niet alle info voor hande had
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    gesloten onderzoeksvraag, het antwoord is alleen ja of nee
    kwantitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    de uitkomsten worden later gelabeld en gestructureerd van te voren is er geen beeld over de uitkomsten later pas kan er naar een structuur worden gezocht.
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    methode van onderzoek is individueel diepte interview, groepsdiscussie of observatie
    kwalitatief
  • kwalitatief of kwantitatief?

    methode van onderzoek is digitale ) vragenlijst of enquete
    kwantitatief
  • grote overeenkomst tussen kwalitatief of kwantitatief?
    ze volgen beide de 6 stappen
Lees volledige samenvatting
Deze samenvatting. +380.000 andere samenvattingen. Een unieke studietool. Een oefentool voor deze samenvatting. Studiecoaching met filmpjes.

Samenvatting 4:

  • Educational research : planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research
  • John W Creswell
  • 9780132613941 of 0132613948
  • 4. ed.

Samenvatting - Educational research : planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research

  • 1 chapter 1 the process of conducting research using quantitative and qualitative approaches

  • Wat is research?
    proces om dat te verzamelen en te analyseren om kennis over een onderwerp of probleem te vergroten. 
  • 1.1 A definition of research and its importance

  • Wat is de definitie van een research (onderzoek)? 
    Een research is een proces van stappen die gedaan wordt om informatie te verzamelen en te analyseren.  Dit om begrip van een onderwerp of probleem te vergelijken. 
  • O
  • Wat is heel globaal het raamwerk van een research? De drie stappen.
    1. stel een vraag
    2. verzamel informatie om de vraag te beantwoorden
    3. presenteer het antwoord op de vraag
  • Waarom is een research belangrijk?  Drie redenen.
    1. onderzoek draagt bij aan kennis
    2. onderzoek verbetert de praktijk
    3. onderzoek informeert het beleidsdebat
  • Wat betekent dat onderzoek bijdraagt tot kennis?
    Dat betekent dat educators een onderzoek ondergaan die bijdraagt tot uitbreiding van informatie over een bepaald onderwerp. 
  • Hoe kan onderzoek bijdragen aan bestaande kennis en literatuur?
    1. als het onderzoek nog nooit is uitgevoerd, vult het een gat in de kennis en literatuur.
    2. het kan extra informatie geven die voorafgaande studies bevestigen of juist niet.
    3. het kan een toevoeging zijn van de literatuur over de praktijk.
    4. het kan informatie geven over mensen of plaatsen die nog niet onderzocht zijn.
    Een nieuw onderzoek: hoe leren ll van de basisschool sociale vaardigheden? (= nieuwe kennis als het onderzoek nog nooit eerder plaats heeft gevonden)
    Onderzoek verfijnen door bijvoorbeeld:
    alleen leerlingen van Afrikaans/Amerikaanse achtergrond (nieuwe participanten)
    alleen tijdens het teruglopen naar huis (nieuwe plaats)
    alleen onderzoek bij meisjes (geslacht)
  • Hoe verbetert research de prakijk? 
    Het geeft suggesties voor verbeteringen  in de praktijk
    Het geeft nieuwe ideeën voor de docenten
    Het helpt docenten bij evalueren van verschillende benaderingen  (zie aantekeningen)
    Het helpt bij maken van connecties (andere docenten die bezig zijn met hetzelfde idee)
  • Hoe informeert research bij beleidsdebatten? 
    Het helpt bij afwegen van verschillende perspectieven. Het research moet wel heldere resultaten bevatten verzameld op een beknopte manier en de datagegevens moeten betrouwbaar zijn. 
  • Welke problemen komen we tegen bij het hedendaagse onderzoek? 
    1. tegenstrijdig of vage bevindingen
    2. onderzoek ontwikkelt langzaam
    3. de data is twijfelachtig ( ondervraagden begrijpen het probleem niet goed, te weinig ondervraagden, bij een survey te vage of dubbele vragen, verkeerde statische techniek gebruikt)
  • 1.2 The six steps in the process of research

  • Wat zijn de 6 stappen van het onderzoeksproces?
    1. vaststellen van het onderzoeksprobleem
    2. reviewing literatuur (literatuuronderzoek)
    3. vaststellen van het doel voor onderzoek
    4. verzamelen van gegevens (data)
    5. analyseren en intepreteren van de gegevens
    6. rapporteren en evalueren van het onderzoek
  • een onderzoeksprobleem herkennen:

     

    bestaat uit het benoemen van een probleem, motiveren waarom het bestudeerd moet worden en benoemen waarom het belangrijk is voor de doelgroep
  • 1.3 The characteristics of quantitative and qualitative research in each of the six steps

  • Wanneer wordt bepaald of je kiest voor kwantitatief of kwalitatief? 
    De onderzoeker bepaalt dat na het research probleem geïdentificeerd te hebben, een literatuuronderzoek heeft gedaan en onderzoeksvragen heeft opgesteld. 
  • 1.3.1 De kenmerken van een kwantitatieve onderzoeksmethode

  • Wat zijn de 6 belangrijkste kenmerken van een kwantitatief onderzoek?

    1. Beschrijft een probleem door een ontwikkeling(= trend) of een behoefte aan uitleg van een probleem (a) of door een relatie tussen twee variabelen (b).

    2. De literatuur heeft een belangrijke rol en heeft 3 funcies:
    - geeft suggesties voor onderzoeksvragen of hypotheses
    - rechtvaardigt het probleem door het bewijs van het belang van het probleem
    - het geeft richting (= purpose statement, onderzoeksvragen of hypotheses) aan het onderzoek.
    3. Maken van een purpose statement, onderzoeksvragen en hypotheses die smal, specifiek, meetbaar en observeerbaar zijn.
    4. Verzamelen van numerieke data van een groot aantal personen met voorafgemaakte vragen en reacties (bijv. likerschaal).
    5. Het analyseren van ontwikkelingen (=trends), comparing groepen en gerelateerde variabelen door statistische analyse. Interpretatie van de resultaten door ze te vergelijken met voorafgaande voorspellingen en onderzoeken.
    6. Verslag is volgens vaste structuur en evaluatiecriteria en de onderzoeker heeft een objectieve, onpartijdige benadering.
  • Wat zijn de standaarden van een verslag? 
    introductie - literatuuronderzoek - methode - resultaten - discussie
Lees volledige samenvatting
Deze samenvatting. +380.000 andere samenvattingen. Een unieke studietool. Een oefentool voor deze samenvatting. Studiecoaching met filmpjes.

Laatst toegevoegde flashcards

How to choose the right topic to research?
  • use reference sources
  • state your topic as a question
  • identify the main concepts or keywords in your question
  • consult with your teacher
  • consult with a subject librarian
Hoe kies je? Vraag jezelf het volgende af:
Wat wil ik weten van mijn deelnemers?
Welke info is realistisch om te verzamelen?
Hoe wegen de voordelen en  nadelen van elk type tegen elkaar op?
1+209
201
Dit hangt af van de volgende zaken: 1: Heb je de beschikking over proefpersonen en locaties voor je onderzoek? 2: Heb je tijd? (Onderzoek kost tijd), geld voor hulpmiddelen, apparatuur, medewerkers en proefpersonen? en heb je de vaardigheden die nodig zijn om een onderzoek te doen? 3: moet het probleem onderzocht worden? Er zijn 5 dingen waarmee je dit in kunt schatten: A: vult jouw onderzoek een gat in de bestaande literatuur? (studie moet een bijdrage leveren aan kennis en praktijk) B: bekijk of het onderzoek al eerder is gedaan > doe het dan met andere proefpersonen en andere locaties. Conclusies kunnen dan breder getrokken worden. C: bekijk of jouw onderwerp dieper gaat dan een andere studie over het zelfde onderwerp. D: Doe het onderzoek als het bijdraagt aan een groep mensen die niet gehoord worden in de gemeenschap of buiten het sociale leven vallen. E: Doe je studie als het nieuwe informatie/technieken voor de praktijk oplevert.
blz 76 77
Wat houdt het kenmerk questionnaires en interviews bij survey in?
- electronic questionnaires
- mailed questionnaires
- one on one interviews:
. gesloten vragen
. vertrouwelijk blijven
. bij gevoelige vragen / onderwerpen
. niet anoniem
- focus group interviews
. onderzoeker ontwikkelt een survey instrument
. stelt een kleine groep (4 a 6) samen, die de vragen kunnen beantwoorden
. vraagt de groep vragen en neemt de groepsconversatie op of noteert aantekeningen
. nadeel: moeilijk om een score te noteren die redelijk klopt voor de hele groep (consensus)
- telefoon interviews
Open-ended questions are best used when:
participants provide their own answers to questions.
It is better to ask sensitive questions _____ in the interview because _____.
late; the first part of survey provides a warm-up period
What is the difference between a cohort study and a panel study?
A cohort study follows the same subgroup over time, and a panel study follows the same group over time.
The sample size in a survey design is _____ correlated with _____.
negatively; sampling error
Trend studie - panel studie
same population over time : same sample over time