Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van LKT

• 1 Vakdidactiek

  Dit is een preview. Er zijn 24 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de vijf vuistregels voor effectieve didactiek die leiden tot TBO?

  Werk doelgericht
  Zorg voor een leerzaam taalaanbod
  Werk aan woordenschat
  Stimuleer interactie
  Geef feedback

• Wat zijn de cognitieve taalfuncties?

  • Rapporteren
  • Redeneren
  • analyseren
  • kritisch denken
  • toepassen
  • structuren
  • relateren
  • projecteren

• 2 Taalbeschouwing

  Dit is een preview. Er zijn 101 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Gegeven: de volgende zin heeft twee betekenissen: Destructiebedrijven dreigen kadavers te laten lopen.Gevraagd: op welk niveau van de taal komt de dubbele betekenis tot stand?Morfologisch niveauSyntactisch niveauSemantisch niveauPragmatisch niveau

  Semantisch niveau

• Een T2-leerder wil een schaar kopen, maar ze kent het Nederlandse woord ‘schaar’ niet.Ze gebruikt een vertaalprogramma op haar telefoon  om het woord op te zoeken. waar ze Dit is eenvoorbeeld van eencognitieve strategiecompensatiestrategiegeheugenstrategiesociale strategie

  cognitieve strategie

• .   Welke plaats heeft grammaticaonderwijs wanneer docenten de FonM-aanpak kiezen?De leerders krijgen opdrachten waardoor ze als het ware automatisch, op een zo natuurlijk mogelijke manier, hun aandacht op een bepaalde taalvorm vestigen.De leerders van de tweede taal, moeten, omdat ze al ouder zijn, de nieuwe taal leren via algemene analytische leerprincipes. Ze hebben expliciete grammaticaregels nodig en moeten daarmee oefenen.Er is nauwelijks sprake van grammaticaonderwijs, omdat de taalontwikkeling ook bij het leren van een tweede taal haar eigen verloop kent en omdat grammaticaonderwijs daar nauwelijks van invloed op is.

  Er is nauwelijks sprake van grammaticaonderwijs, omdat de taalontwikkeling ook bij het leren van een tweede taal haar eigen verloop kent en omdat grammaticaonderwijs daar nauwelijks van invloed op is.

• 3 Fictie

  Dit is een preview. Er zijn 45 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 3
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat voor soort beelden kom je tegen in het volgende voorbeeld: "Deze zomers zijn die schreeuwende kleuren in de mode"?MetafoorMetonymiaPersonalisatieSynesthesie

  Synesthesie

• Wat voor beeldtaal kom je tegen in het volgende voorbeeld: 'Aan de prunusboom is lang gedacht / Voordat hij zijn tere bloesem durfde te wagen' (H. Michaelis)?MetafoorMetonymiaPersonificatieSynesthesie

  Personificatie

• Wat voor soort beelden kom je tegen in het volgende voorbeeld: "De bomen fluisteren nog steeds haar naam"?MetafoorMetonymiaPersonificatieSynesthesie

  Personificatie

• Combineer de volgende functies van kinder- en jeugdboeken (a t/m d) met de lezerstypen van Hans Giehrl:a. informatieve functie1. emotioneel-fantastische lezerb. emotieve functie2. functioneel-pragmatische lezerc. zingevende functie3. literaire lezerd. esthetisch functie4. rationeel-intellectuele lezer

  De vier typen lezers volgens Hans Gierl: blz. 77 ‘Leesbeesten en boekenfeesten’ (van Coillie, 2007). De functies:  blz. 17-24 in ‘Leesbeesten en boekenfeesten’(Van Coillie, 2007).

• 4 Begrippen

  Dit is een preview. Er zijn 32 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 4
  Laat hier meer flashcards zien

• Maxime van het samenwerkingsbeginsel (coöperatiebeginsel)

  Voorwaarde waaraan een interactie dient te voldoen om een zinvolle gesprek te hebben. Onderverdelen in maximes van kwantiteit, kwaliteit, wijze en relevantie.