Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Ontwikkelings- en leerproblemen Class notes

• Introductie OLP

  Dit is een preview. Er zijn 11 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 04/02/2014
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke 3 deel-orthopedagogieken onderscheiden we binnen de orthopedagogiek?

  1. Kinderen met een handicap (gehandicaptenzorg)

  2. Kinderen met leer-moeilijkheden (onderwijs)

  3. Kinderen met gedragsmoeilijkheden (jeugdhulpverlening)

• Aan de hand van welke 5 wetten is ons onderwijs ingericht?

  1. Leerplichtwet 1969/1985

  2. Wet op primair onderwijs (WPO) 1996

  3. Wet op het voortgezet onderwijs (WVO) 1999

  4. Wet op Expertisecentra (WEC) 2002

  5. Wet op passend onderwijs (wetsvoorstel, september 2014)

• Wat houdt de wet op het Primair Onderwijs (WPO) precies in?

  • Samenwerking en integratie van een deel van het speciaal onderwijs met het regulier onderwijs
  • Algemene idee: zoveel mogelijk kinderen naar het reguliere onderwijs door kennis te verwerven over het speciaal onderwijs
  • Samenwerkingsverbanden waarbij minstens 2000 leerlingen:

  - Zorgplan: samenwerkingsverband is zelfvoorzienend, men kan samen het onderwijs vormgeven.

  - Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL)

  - Leerlinggebonden financiering (LGF, rugzakje)

• Wat houdt de Wet op het Voortgezet Onderwijs (WVO) precies in?

  • Voor vmbo en LWOO
  • Speciale scholen voor het Voortgezet onderwijs moeten zich omvormen tot:

  - Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)

  1. leerlingen met achterstanden of andere problemen (m.n. sociaal-emotioneel).
  2. voldoende capaciteiten om vmbo-diploma te halen.

  - Praktijkonderwijs (PRO)

  1. Onvoldoende capaciteiten om vmbo-diploma te halen
  2. opgeleid tot beroepen waarbij cognitieve vaardigheden niet zo belangrijk zijn.
  3. emotionele problematiek NIET vereist.

• Welk IQ is vereist voor PRO en LWOO?

  • 60-80; PRO
  • 75-80; PRO of LWOO
  • 75-90: LWOO
  • 91-120:LWOO -> Alleen hier wordt emotionele problematiek vereist voor toelating tot LWOO. Anders reguliere onderwijs.

• Wat is een relatieve leerachterstand en hoe wordt deze berekend?

  Wordt bepaald door didactische leeftijdsequivalent (= hoeveel maanden heeft een lln. onderwijs gehad) en didactische leerachterstandequivalent (= hoe presteert een leerling).

  
  

  Wordt als volgt berekend: 1-DLE= DL

  
  

• Wat houdt de Wet op expertisecentra in?

  • Opgezet voor regulier basisonderwijs en expertisecentra voor (voortgezet) onderwijs
  • Werkt aan de hand van Leerling gebonden Financiering (LGF)
  • Vier soorten clusters (=REC's):

  1. Visueel gehandicapten
  2. Auditief en communicatief gehandicapten
  3. Lichamelijk en/of verstandelijk en/of meervoudig gehandicapt, waarbij een lichamelijke of verstandelijke handicap dominant is.
  4. Gedragsstoornissen en/of psychische problemen

  - ZMOK: Zeer Moeilijk Opvoedbare Kinderen

  - Voor langdurig zieke kinderen

• Welke verschillende soorten scholen onderscheiden we nog bij cluster 3?

  • Mytylscholen: voor kinderen met lichamelijke handicap; op individueel tempo; basis- en voortgezet onderwijs; therapie aangeboden op school.
  • Tytylscholen: voor kinderen met meervoudige handicap
  • ZMLK-scholen: voor kinderen met IQ<55; IQ tussen 55 en 71 allemaal toegelaten met aanvullende problematiek.

• Wat houdt de wet op passend onderwijs precies in?

  • Geldt voor basisonderwijs en expertisecentra
  • Komt voort uit bezuinigingen; groei aantal zorgleerlingen
  • Scholen krijgen zorgplicht; passend onderwijs bieden
  • Budget gaat naar scholen, niet naar ouders
  • Afschaffing LGF: wel mogelijk om extra financiering te krijgen voor zorg buiten de school.

• Welke begrippen hanteren de ICIDH (1980) en ICF (2002)?

  • Impairment (stoornis): afwijking op orgaanniveau. Afwijkingen van psychologische, fysiologische of anatomische structuur en functie.
  • Disability (beperking): wordt door een kind ervaren bij het uitvoeren van dagelijkse activiteiten en handelingen
  • Handicap: hierbij gaat het om maatschappelijke en sociale nadelen als gevolg van een stoornis/ beperking.

  
  

  In de tweede versie van de ICIDH (ICF) is het begrip handicap vervangen door participatie.