Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Rekenen - wiskunde in de praktijk: kerninzichten | 9789001847005

• 1 Tellen en getallen

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• 1.1 Synchroon tellen

  Dit is een preview. Er zijn 2 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn aspecten van synchroon tellen?

  • telrij goed kennen
  • bij ieder voorwerp een telwoord opnoemen
  • voorwerpen ordenen
    
  • etc
    

• Waaraan herken je het kerninzicht synchroon tellen bij leerlingen?

  • bij tellen van voorwerpen een voorwerp aanwijzen en ondertussen een telwoord noemen
  • weten dat ze alle voorwerpen moeten tellen
  • voorwerpen ordenen om beter te kunnen tellen
  • bij het aanwijzen van de voorwerpen, niet dubbel tellen of iets overslaan
  • telwoorden worden correct in goede volgorde genoemd
    

• 1.2 Resultatief tellen

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Waaraan herken je het kerninzicht resultatief tellen bij leerlingen?

  • na het noemen van telwoorden, noemt de leerling het laatste genoemde telwoord als hoeveelheid
  • bij zowel geordende als ongeordende voorwerpen in staat zijn de hoeveelheid aan te geven
  • kleine hoeveelheid bewegende voorwerpen kunnen tellen
  • aantal (ritmische) geluiden tellen
  • het aantal van kort getoonde voorwerpen kunnen tellen
  • het juiste aantal en de juiste betekenis toekennen aan hoeveelheden of getallen die verschillende functies hebben
    

• 1.4 Leerlijn tellen en getallen

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is de leerlijn van tellen?

  • akoestisch tellen (telrij opzeggen)
  • synchroon tellen (telwoord bij ieder voorwerp)
  • resultatief tellen (hoeveelheden aangeven)
  • getalbeelden (cijfersymbolen, vingerbeelden etc)
  • verkort tellen (grotere stappen nemen: 2,4,6 of 3,4,5 etc)

• 2 Tientallig stelsel

  Dit is een preview. Er zijn 1 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn de kerndoelen bij hele getallen/tientallig stelsel?

  • 23: leerlingen leren wiskundetaal gebruiken
  • 24: leerlingen leren praktische en formele rekenwiskundige problemen op te lossen en redeneringen helder weer te geven
  • 25: leerlingen leren aanpakken bij het oplossen van reken-wiskundeproblemen te onderbouwen en leren oplossingen te beoordelen
  • 26: leerlingen leren structuur en samenhang van aantallen, gehele getallen, kommagetallen, breuken, procenten en verhoudingen op hoofdlijnen te doorzien en er in praktische situaties mee te werken
    

• 2.1 Tientallige bundeling

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Welke verschillende talstelsels/getalsystemen zijn er?

  1. binair (groepjes van 2 - computers)
  2. decimaal/tientallig (groepjes van 10 - euro's)
  3. sexagisemaal (groepjes van 6 - kloktijden)
  4. romeins (geen plaatswaarde)

• Waaraan herken je het kerninzicht bundelen bij leerlingen?

  • bij het tellen van grote hoeveelheden maakt de leerling bundels (waar mogelijk groepjes van 10) om overzicht te krijgen
  • een gegeven hoeveelheid die geordend is in groepjes van 10, makkelijk met tientallen telt
  • tien bundels van tien is samen honderd
    
  • leerling herkent de opbouw van getallen in eenheden, tientallen, honderdtallen etc
  • leerling kan gebundelde getallen correct in een getal benoemen
  • leerling weet dat bv 49 vijf sprongen van tien is, min eentje
    

• 2.2 Positiewaarde

  Dit is een preview. Er zijn 3 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Waaraan herken je het kerninzicht positiewaarde bij kinderen?

  kinderen kunnen gemakkelijk getallen opsplitsen in tientallen
  

  • kind weet dat bv 456, 400 en 50 en 6 is; 4 honderdtallen, 5 tientallen en 6 eenheden is
  • kind ziet direct dat bv 40+8=48 is 63-3=60 is
  • kind ziet direct dat bv 87 gesplitst kan worden is 80 en 7
  • kind kan som 567+344 oplossen door 500+300 en 60+40 en 7+4
  • kind weet dat 8899 links naast 8900 op getallen lijn ligt
  • kind kan bv 0,375 op getallenlijn aanwijzen
  • kind begrijpt dat 0,589 kleiner is dan 0,61
    

• Wat is een positionaal systeem?

  hetzelfde als positiewaarde, de waarde hangt af van de plek

• 2.3 Leerlijn tientallig stelsel

  Dit is een preview. Er zijn 7 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 2.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat zijn modellen voor plaatswaarde herkenning?

  1. DHTE-schema
  2. eierdozen
  3. geld
  4. blokjes