Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Religious education in a pillarised and postsecular age in the Netherlands.

• 1 intro

  Dit is een preview. Er zijn 17 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1
  Laat hier meer flashcards zien

• welke twee kernvisies wordt in het artikel van bertram-troost genoemd met betrekking tot persoonsvorming en onderwijs?

  - overdrachtvisie

  - transformatie(toe-eigenings) visie

• welke vormen van zingeving zijn er? (Zondervan)

  alledaagse: fijne/goeie dingen, zien van iets moois

  uiteindelijke: waar vandaan/waar naartoe? HOe om te gaan met verlies en dood?

• Welke gebeurtenissen hebben bijgedragen aan het afnemen van de verzuiling?  

  -opkomst van het individualisme en secularisatie

  -opkomst van gastarbeiders 

   

• welke vormen van religie zijn er? En hoe verhoudt religie zich tot zingeving? (ZOndervan)

  • impliciete religie
  • expliciete religie - geloof in hogere, zonder een expliciete religie, eigen invulling van geloof
  • persoonlijke (eigen interpretatie, plukken van dingen  uit religie) vs georganiseerde religie (samen beleefd/uitgeoefend)

  religie is breder dan zingeving

  religie is een zingevingskader

  religie omvat een vorm van uiteindelijke zingeving

• wat is levensbeschouwing? Wanneer heeft men een levensbeschouwing?

  het gaat om het stellen & beantwoorden van vragen als: waar komen we vandaan, waar gaan we naartoe, wat is de zin van dingen, wat moet ik doen/nastreven

  als deze vragen gesteld worden, heeft men een levensbeschouwing

   

• omschrijf de ontwikkelingen van levensbeschouwing in Nederland (Ter Avest, BT en M)  

  • 1806: wet - algemene acceptatie christendom (alleen algemeen christelijk)
  • 1848: vrijheid van onderwijs (geen gelijke financiering)
  • Dus: Staats-protestantisme
  • 1920/1930: verzuiling
  • 1940/1945: oorlog --> zingevingsvragen
  • jaren '60: individualisering + secularisering
  •                :  werkimmigranten + vluchtelingen

• wat heeft secularisering als gevolg gehad? (Ter Avest, BT en M)

  • invloed van geïnstitutioneerde instellingen daalde
  • religie minder impact op persoonlijke LB
  • religie werd meer een keuze (niet meer vanzelfsprekend/gegeven)

  --> zingeving minder aangereikt (religie weggevallen = zingevingskader weggevallen) = mensen moeten meer zelf hun identiteit vormen

• Beschrijf de huidige situatie in NL mbt levensbeschouwing  

  • plurale postmoderne samenleving
  • nieuwe religies - traditionaliteit + gebondenheid aan gemeenschap (migrantenkerken, islam)
  • oude religies - individualisering
  • toename ongebonden spirituelen

• welke twee manieren zijn er om om te gaan met religie in het publieke domein?  

  • verlichtingsfundamentalisten (zoals Frankrijk): strikte scheiding kerk & staat - geen religie in publieke domein
  • multiculturalisten: ruimte voor religie in publiek debat, bindende rol religie & publieke domein

• Grimmit (3 soorten toepassingen religie in curriculum) +1!  

  1. teaching in religion - bedoeld om kinderen in te wijden in geloof
  2. teaching about religion - één dominerende religie, maar wel kennis over andere
  3. teaching from religion - religies gebruiken om te reflecteren op levensvragen etc
  4. benadrukken van behoefte aan dialogen (combinatie van 3 + educatie van ontmoeting) (deze is dus niet van Grimmit)